Archive for Januar 2013

Добро общуване с Клуба по английски език в НХГ

Januar 31, 2013

31.01.13

Днес бе поставено началото на едно добро сътрудничество между Клуба по немски език по проект УСПЕХ и Клуба по английски език по проект УСПЕХ в НХГ. Учениците на госпожа Ани Рупова представиха забележителности в Лондон. От името на 8 б клас ги поздрави ученикът Генчо Атанасов. Ученик изрази своето желание следващата учебна година да изучава немски като втори чужд език. Да, така се ражда любовта към една култура и нейния език. Така се квалифициарт уменията, когато до теб има съмишленик.

Advertisements

Ще зарадваме ли с нашата пиеска на немски език децата от детската градина?

Januar 22, 2013

22.01.13

С мисъл за нашето представление на на немски език на  4 март 2013 пред децата от детската градина.

22.01.13,Probe

И допълнителни репетиции, за да са на ниво всички актьори в пиеската Бременските градски музиканти.

Щом шестгодишните деца в детската градина не знаят немски, дали ще им бъде интересна пиеската, госпожо Войнова? Това е въпросът, който ни вълнува днес.

Ако те останат възхитени от нашето актьорско изпълнение. Ако те, малките дечица, чуят за немския език и кажат след това у дома, че днес едни симпатични каки и батковци са им изиграли на един нов чужд език нещо интересно. Ако за тях чрез нас  Братя Грим станат понятие. Ако  ние сме повод те след години да изберат  немски като първи или втори чужд език. То значи, че  сме свършили добре задачата си: да обвържем емоционално малчуганите с един чужд език, на който са написани едни от най-прекрасните детски приказки.

Добри артисти ли сме ние?

Januar 21, 2013

Наближава крайният срок за изпращане на видеозаписа за инициативата Ученически тетър „Завесата се вдига за немския език“. Наближава и представителната ни изява пред малките приятели на немския език, с които ще ни срещне госпожа Мая Чакова в близка до гимназията  детска градина.

21.01.13

Репетираме по време на занятията по проект УСПЕХ. 21.01.Die Bremer

Става дума за отношение към препоръките на ръководителя на Клуба по немски език. Може ли човек да мисли и за репликите, и за декора. Защо в един момент ученик е без маска, а друг с обърната надолу с главата маска. Става дума за точност – начало и край на репетициите, за отборно участие и толерантност към другия и репликите му. Става дума за владеене на немски език, за добро произношение и за гъвкавост на изказа – защото не може в средата на разговора между двама сценични партньори единият  да каже „Гутен таг!“

Анкета с ученици „Реципрочна обратна връзка”

Januar 16, 2013

Разгледайте анализа на  анкетата „Реципрочна обратна връзка“ Анкета

и след това прочетете моя коментар:

Мили мои ученици,

Първото, което разчитам от графиката, е, че вие сте много по-добри от мен. Какво по-голямо утешение от това, че след теб идва едно по-добро поколение млади хора?

Пресечната точка в “моята линия” и “вашата линия” на графиката е една и това я прави още по-важна.

Не случайно това е точка 11: учителят е добър специалист по немски език.

Благодаря ви. Немският език е не само моя професия, но мое хоби и мой живот. И ви благодаря, че сте го забелязали. Тази пресечна точка би могла да стане добра основа за сближаване на останалите критерии от анкетата.

Любопитното е, че аз също виждам нещата така, както вие по отношение на точка 11. Колко лесно бихме могли да получим пълно съвпадение на розовата и синя точка номер 11, ако няма ученик, който отговаря в анкетата, че се занимава в час със странични неща, а не с учебния материал. И ако това отговаря на истината.

 Прави впечатление и нещо друго: колко „праволинейно” се извива розовата линия. Все между оценките пет и шест. Розовата линия сякаш казва: „Ние, учениците, знаем кои сме и какви са ни възможностите. Ние сме много добри и отлични ученици, защото си даваме оценка Много добър 5, 29”

 Да, графиката показва, че се оценявате между пет и шест.  Къде ви е единственото слабо място? Точка 11. Там се считате най-слаби при самооценката си. „Аз, ученикът, се занимавам в час с учебния материал, а не със странични неща.” 

 Най-висока оценка ми давате по точка 7. „Учителят подпомага в час и чрез електронна поща самостоятелното учене”. Благодаря ви. Което е факт, факт е. От 21 ученици петнадесет са ми дали електронни адреси и компетентно могат да отговорят на този въпрос. Ще го кажа кратко: Когато останалите 6 ученици също ми дадат електронни адреси и се оставят да бъдат подпомагани и когато са извън училище, безпроблемно синята и розова линия ще се пресекат като при точка 11.

 От отговорите на въпрос номер 5 разбирам, че ИНТЕРНЕТ помага много  за издигането ми във вашите очи. Предполагам, че по-скоро проект УСПЕХ е повишил оценката ви за мен по тази точка. Аз вече живея с надеждата, че много скоро ще имаме компютър в стаята си и тази стая ще се казва може би „Чуждоезиков кабинет” или „Кабинет по немски език”. А след току-що завършения курс в Гьоте-Институт на тема „Интернет в училище. Как става това?” – аз ще бъде много полезна за вас със знанията си.

По точка 7 имаме 0,38 дистанция. По точка 5 имаме 0,47 дистанция. Много сте точни в преценката. По-лесно е шест души да си направят електронна поща и да се сближим по точка 7. По трудно се скъсява дистанция, когато освен електронна поща се изисква и желание да се извършат упражненията, получени по тази електронна поща или да се проследят търпеливо напътствията за решаване на задачата.

 Прави впечатление, че синята линия „се движи” силно начупена. Във вашите очи аз ту съм най-великият помощник в час и чрез електронна поща за самостоятелното ви учене на езика, ту пък нямам чувство за хумор /, като ме оценявате  по тази точка  най-ниско/. Създайте ми обстановка и възможност да проявя чувството си за хумор   Всъщност съм съгласна с вас, че нямам особено силно развито чувство за хумор. Но с вашия отговор вие същевременно ми давате знак, че не се чувствате стресирани от мен в часа по немски.

Удовлетворява ме напълно вашата обща оценка за мен Добър 4.40. Склонна съм да призная, че е доста точна. И което е по-любопитно – това е любимата ми оценка в живота след гимназиалния ми етап.

 Къде допирните ни точки се раздалечават най-много, след като оставим настрана чувството ми за хумор?

Точки  6, 4, 2  в линията „Вашето мнение за мен” са най-ниски.

         оценявам ли честно

         преподавам ли разнообразно /интересно/

         имам ли цел в часа и постигам ли я

 Бих останала безмълвна, ако чуя формулирана от вас една моя цел за който и да е час по немски език, за да проследим заедно в методическа дискусия протичането на същия този час и установим постигната ли е целта. Ако след това изредите подцелите, които си поставям, за да видим дали ги постигам, ще ви обявя за експерти в образованието. Ще открехна малко завесата от кухнята на учителската професия: „Да, аз имам цел за всеки един час по немски и да, аз успявам /някога с повече мъка, някога по-лесно/ да я постигна. Считам себе си за успешен преподавател, особено що се касае до методико-дидактическата дейност. Човек трябва да умее да си поставя такива цели, които ще успее да постигне. И аз постъпвам така.

Защо ви задавам в анкетата въпроси с повишена трудност? Защото това е начинът да доближим вижданията си за един успешен час.

Защо не се притеснявам от факта, че вашите отговори на тези трудни въпроси де факто намаляват общата оценка, която ми давате? Нито аз нито вие имаме основание за притеснение. Има експерти, които наблюдават нашата работа, и могат да преценят преподавам ли разнообразно и постигам ли целите си.

Що се отнася до честното оценяване, за това също има създаден защитен механизъм за ученика чрез изпит за повишаване на оценка в края на 12 клас.

Дали преподавам интересно. В гимназиалния етап е много трудно по принцип ученикът да открие сред академичното интересното. За разлика от други учебни предмети чуждият език е средство за общуване с различни култури, а защо не и със собствената. Със сигурност най-интересното предстои: когато с помощта на немския език съумеете да общувате добронамерено, себеутвърждаващо и ползотворно с Европа и целия свят.

Тогава с удоволствие бих изслушала интересните ви преживявания. Те не биха се случили при нежелание за комуникация или при страх от комуникация с носители на друга езикова култура и подозрителност към всичко непознато.

 И остава един голям проблем. Докато мислите, че аз не оценявам честно, този проблем ще виси над главите ни. Този проблем се нарича: „Моята оценка за мен самия.” За да направи човек сам оценка за себе си, му е нужно преди всичко едно – понятие за всички умения и знания, които трябва да се придобият през една учебна година. За да види тогава човек мястото си в тези умения и знания.

 Най-древното правило за оценяване, което съм чула, беше:

         Ученикът получава тройка, ако може да изброи основните изучавани проблеми

         Ученикът получава четворка, ако освен това може да даде по един пример за всеки от тези проблеми

         Ученикът получава петица, ако може да анализира основните проблеми и дадените примери

         Ученикът получава шестица, ако направи това отлично

 Изучаваните проблеми са много. Ако човек не си води записки, трябва да има феноменална памет, за да ги изброи, т.е. да е сигурен, че има тройка. Тук идва на помощ записването.

Когато човек е бодър – прави това с много разум и енергия. Когато човек е изморен – прави това механично. Но и в единия и другия случай тези записки са позволения „пищов”, от който нашата памет има нужда, за да сме сигурни, че обхващаме с ума си всички изучавани предизвикателства.

Когато човек каже на лекаря си, че има температура, лекарят знае, че пациентът му е болен.

Когато ученик каже на учителя си, че няма тетрадка за работа в клас, учителят знае, че този ученик с мъка ще постигне тройката.

 Заключение: Когато във вашите виждания аз съм розовата линия, а вие – синята, тогава със сигурност ще научите превъзходно немския език. Защото човек учи най-добре от някого, който стои по-високо в очите му от самия него.

 Ясно ми е:  „Приземяването” не може да стане с дърпане на розовата линия /самооценка на ученика/ надолу, нито чрез изтръгване на розовите очила. Пред мен стои много важна задача: Аз трябва да науча моите  ученици на умението да правят точна преценка за себе си.

 Нека се отнесем сериозно към графиката: Много добри ученици /самооценяващи се с оценка Много добър 5,39/ имат една добра учителка по немски език /която оценяват с оценка Добър 4,40/ и това е една оптимистична ситуация.

 Ваша госпожа Войнова

„Завесата се вдига за немския език!“ – репетиция

Januar 14, 2013

Репетиция,14.01.13

Днес учениците от 8 б клас, работещи по проект УСПЕХ, направиха генерална репетиция на осъвременената пиеса „Бременските градски музиканти“.

Генерална репетиция

Ръководителката на групата – госпожа Румяна Войнова – направи видео запис на сценката.  По регламент той трябва да бъде в рамките на 10 минути и да е на разположение на комисията в Гьоте Институт до 25 януари 2013 година.

Част от репетицията

Репетицията със сигурност беше интересна.

Музикално оформление

Благодарим на Катерина за музикалното оформление.

Благодим на Гьоте-Институт

Благодарим на Гьоте-Институт за младежкия календар 2013.